微童年

场景一：玲要出门去买东西，3岁的欢欢跑过来揪住妈妈的衣服，不让妈妈走。“妈妈要出去找幼儿园的张老师，张老师刚刚给妈妈打了电话！有事情要说。”张老师是欢欢最害怕的老师，提到张老师，欢欢瞬间就松开了手。场景二：玲要出门去逛街，示意奶奶把欢欢领到卧室，然后偷偷溜走。奶奶把欢欢哄回卧室，玲走了。当欢欢再次来到客厅，妈妈已经不见了。欢欢什么也没有说，跑去旁边开始安静地玩积木。上面提到的两个场景是许多父母在离开幼小的孩子时惯用的伎俩，为了避免孩子哭闹，不是利用恐吓的办法，就是利用隔离的办法。大多只顾眼前效果，而不注重长期效果。这样做其实会对孩子的心理形成一些负面的伤害。1、会让孩子变得胆小。恐吓只会加深孩子对外界的恐惧与防备，父母如果经常用这种方式对待孩子，孩子的大脑就会受到不良

刚生完孩子的头几年，我曾经非常迷茫：在孩子生命的早期，我该做一些什么。我给孩子买了好多绘本。会每天陪他读书，虽然他还不太能听得懂。但是我还是有些心虚。会不会有一些事情是这个年龄段该做，但是我还没有去做的。会不会让孩子失去了发展的机会？老母亲的焦虑感，大家都懂的。报早教班显然也不能满足我。（LauraE.Berk）美国伊利诺伊州立大学心理系著名教授劳拉.E.伯克所撰写的心理学权威教材《伯克毕生发展心理学》，被哈佛大学等近600所国际知名大学广泛采用。这本书刚好对这个问题作出了解答。0-3岁，技能发展可能并不重要伯克援引了很多发展心理学的研究，她发现：无论父母的经济条件如何，一个有条理、刺激丰富的物质环境以及父母的鼓励、参与和情感投入，都有助于0-3岁的孩子语言和智力的发展。相反的，没有任何