微童年

微童年启示：父母会经常直接指出孩子的缺点，但是，内向敏感和自我要求高的孩子，会过分关住自己的缺点。如果我们用自言自语的方式说出孩子的缺点，就会很好地保护孩子的自尊心，并促进孩子改正。孩子刚生下来是一张白纸，在成长过程中，由于生理、心理还不成熟，思维发展还不完善，很容易遇到困难。父母在帮助孩子解决问题的过程中，不同的教子态度会让孩子产生不同的个性。孩子是父母的影子，或者说，每一个孩子身上都有我们家庭教育的影子，孩子的缺点可能是在父母不经意的教育影响下形成的。王献之是王羲之的第七个儿子。他从小聪明伶俐、勤奋好学，喜欢跟着父亲学习书法，尤其在草书、隶书方面很有造诣，也喜欢画画。王献之七八岁时开始跟着父亲学书法，小小年纪很是专心，得到父亲的夸赞:“此儿后当复有大名。”他心里不免沾沾自喜。有一次，因

微童年启示：“家规”是家庭文化的一部分，它暗示孩子:自由并不是没有限制的，必须遵守一些规则。良好的“家规”让孩子养成很多好习惯，成就孩子的美好人生。我们总是期望孩子能按照我们预想的方向成长，不要出差错、不捣乱、不惹麻烦、能分清是非对错、能知错就改，然而，孩子很难有高度的自我约束能力，做事的毅力也较难持久，即使有些已经改正的坏习惯也可能“卷土重来”。还有的孩子上幼儿园时很乖，回到家却是任性、耍赖，不听父母的话，主要是因为幼儿园有带有强制性的规章制度，孩子因为长期遵守，已经在心理上接受、认可了幼儿园的规矩，转化为习惯行为。而在家里，只要一哭闹，父母就让步，孩子就会在心理上认为父母是可以控制的，规则是不用遵守的，所以就会出现在幼儿园和家里“两面派”的行为表现。美国洛克菲勒家族因为石油垄断而成为世

微童年启示：由于孩子有强烈的自尊心，很难按受当面直接的批评，对于隐喻式的间接批评，孩子能轻松接受。我们不妨借助寓言故事，委婉地批评孩子，不至于使孩子尴尬，更容易被孩子按受。 在平时和一些家庭的接触中，我经常会看到这样的状况:父母因为批评孩子言辞激烈，以至于孩子和父母发生冲突矛盾，产生严重的对立情绪。做父母的肝火大动，做孩子的誓死不屈，有的家庭甚至出现孩子离家出走或者激愤伤人的不良事件。很多父母感到困惑:我们全心全意为了孩子着想，为孩子付出了这么多，就说他们几句，他们怎么就反应这么强烈，不能接受父母的好心呢?孩子犯错后就不该批评吗?一次，参加过我主持的学校培训会的家长给我打来电话:“陈老师，您说要多和孩子沟通，我就想尽办法和孩子沟通，孩子做错了事，我也不再像以前那样大声骂他。可什么方

微童年启示：“心像”是我们过去的经验、成功、失败、屈辱、胜利以及别人对我们的反应而形成的自我评价，或者说是一幅自我的画像。帮孩子建立正面积极的“心像”，能开发潜能，诱发战胜恐惧的“威力”，从而享。孩子在很小的时候就会有恐惧的感觉。有些恐惧，会随着孩子的长大而消失。而有些恐惧会一直留存在孩子的记忆里，并会随着年龄的增长深入到潜意识中。一些人长大之后会有一些不明原因的恐惧，就是因为小时候的恐惧在潜意识里支配他们的思维和行动。，随着年龄的不同，孩子的恐惧也有所不同。孩子的不同年龄段的恐惧程程度，是由这个孩子的生活、学习和体验的过程决定的。随着孩子思维能力和认知水平的提高，孩子会运用很多经验来判断周围的环境是否具有威胁，从而调节自己的恐惧。奥地利著名心理学家阿德勒，上小学的时候数学成绩很差，同学、

微童年启示：自卑是人生的噩梦，它会将人的命运拖入黑暗的深渊。解开孩子自卑的心结，给予孩子肯定的认可，帮助孩子扬起自信的风帆，孩子才能快乐他大步迈向美好的明天。古人云:“人之才能，自非圣贤，有所长必有所短，有所明必有所短。”从这个角度上来说，天下无人不自卑。但是由于孩子年龄小，对自我和周围的认识不足，往往更容易形成错误的评价，从而导致自卑感的产生。自卑一旦在孩子的心中滋长，孩子对自卑的痛苦体验更强烈，相比自卑对大人的影响来说，危害更深远。如果不能及时加以解除，会导致孩子情绪低落、郁郁寡欢、缺乏自信、表现出颓废等。长此以往，孩子的身心不仅受到伤害，而且也会给自己的行为设置障碍，自己堵塞了自己的成功之路。曾在日本NHK电视台工作的妇女少年部长江上藤女士，小时候对自己的相貌反应很是强烈，所以很自卑，

微童年启示：对于孩子的坏习惯，父母往往无计可施，这是因为我们没有给孩子设立做事标准。如果我们帮助孩子明确要达到的标准，就可能帮助孩子养成更好的习惯。有的孩子做事没有耐心，随兴趣而定，有些事情做着做着不想做了，很轻易地放弃。为此，父母很伤脑筋，规劝、鼓励、训斥，各种方法都用到了，孩子还是不能改掉这些坏习惯。有的孩子贪玩，迷上了网络游戏，父母急得不行，但又束手无策。因为越是阻止，孩子玩得越是厉害。有的孩子做事拖拉，无论父母怎么催促，他们总是不拖到最后一秒就不动手，往往错过了很多机会。有的孩子总是一副满不在乎的样子，什么事都不放在心上，做错了事还把责任推到别人身上。父母想尽办法让他担当起自己的责任，可孩于依然故我。孩子身上许多的坏习惯令我们焦急担忧，家长不得不反思:是我们自身的习惯影响了孩子，还是

微童年启示：孩子在生活和学习上遭遇到了困扰，内心感到惊慌不安，如过我们只是简单安慰几句，只会让孩子的情绪压抑下去，在心里留下阴影。我们应该引导孩子洞察自己的“心因”，把不安从心底连根拔掉。不安是一种对自我不确定的心理状态，最单纯也最复杂。孩子的不安因素很多，比如来源于一次考试，来自父母的期望，来自自己做错的一件事等等。由于孩子的认知和自我调节能力不足，所以他们常常会因为一些很普通的小事，就让自己不安起来。这时大人一定要帮助孩子积极地处理这种情绪。下面来看一个案例。我的学生小豪和小文都是初一新生，一开始就是同桌，因为都喜欢玩网络游戏，两个人谈得很投机，关系很要好。一天下了晚自习，两个人商量着在教室里偷偷上网。等同学们走了以后，两个人撬开拒子，打开电脑。在他们玩得投入的时候，政教处的老师来查

微童年启示：注意力是打开我们智慧的大门，门开得越大，我们得到的智慧也就越多。所以，集中注意力是孩子提高学习能力的保征。父母要有意识地运用固定的暗示，能让孩子自觉地约束自己的思想，改进不良的行为习惯，集中注意力，提高学习效果。我们做父母的最挂心的就是孩子的学习，孩子学习成绩的好坏，主要取决于注意力是否集中。法国著名生物学家乔治·居维叶说:“天才，首先是注意力。”高度集中的注意力是孩子成才的保证，而有些成绩不好的孩子听课或写作业时往往是“身在曹营心在汉”。在一次家长培训会上，就“你的孩子注意力不集中的表现”的问题展开调查。结果如下:有的孩子听着音乐写作业;有的孩子写作业的时候看小说和杂志;有的孩子在屋里写作业，一会儿出来喝口水，一会儿出来上厕所;有的孩子边听课边转笔，搞小动作;有的孩子听课或写

微童年启示：学习成绩不好的孩子，家长总喜欢盯着他身上的毛病，想让孩子改正缺点，专心学习，提高成绩。遗憾的是，越是这样孩子对学习就越不上心了。我们可以换个角度，发现孩子身上的优点，多鼓励，帮助成绩不佳的孩子努力地学习。我们通常有这样的思维习惯:往往更容易指出某个人的差错，却很少注意到他的优点。我们会将做得好的部分看做是理所应当，不肯用语言来表达我们的欣赏和赞美。比如，孩子发下试卷，我们关注的几乎都是孩子被扣了多少分，做错了多少题，而没有看到孩子得了多少分，做对了多少题。并且我们也不注意自己的说话方式，完全不顾孩子的感受，说些难听的话批评孩子的马虎、浮躁。殊不知，这祥的做法不仅达不到我们希望的效果，反而会让孩子产生自卑心理，甚至会增加孩子的逆反情绪。小涵是我朋友的孩子，上小学五年级，有一天她向我

微童年启示：在孩子和小朋友交往的过程中，可能会出现打人、骂人、踢人、推人、抢人东西等行为。父母除了要制止孩子的攻击行为以外，还要告诉孩子，“喜欢你帮助别人的样子”，强化他们良好的行为，孩子就会慢慢变得懂事、乐于助人。每个孩子都是父母的心头肉，家长都不希望自己的孩子受到委屈。如果孩子喜欢欺负别人，家长又该是什么态度呢?是置之不理，是鼓动怂恿，还是想办法帮助孩子改变行为?3一6岁和10一11岁的孩子容易出现攻击行为，当孩子的欲望得不到满足的时候，他们就可能采取打人、骂人、踢人、推人、抢小朋友东西等行为。我们的孩子欺负别人，不仅会影响到其他孩子，也会对孩子一生的发展造成不利的影响。罗杰·罗尔斯是美国纽约历史上第一位黑人州长。他小时候和周围很多孩子一样，逃课、打架、斗殴，是令人头疼的嬉皮少年。一次，